Re: [問卦] 台灣課上那麼多，有比較優秀嗎？

浪費台灣國高中生最多時間的垃圾課就是國文課
花大量的時間在背誦用不到的古文 背誦解釋

所謂的閱讀考題 卻是出題老師 自以為是過度引申地在猜測文章作者的心境
學生被逼著 要用符合中文系食古不化 缺乏數理邏輯的腦殘思考套路作答

為了應付學測 會考 學生還要浪費時間浪費錢去補作文 學一些沒用的抒情文
真正有用的科學論文寫作 反而沒人教
(因為這些中文系出身的國文老師也不懂科學)
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https://tw.appledaily.com/forum/20200819/KJMISD7QZNGARHDHOOVA3Z3F7E/
【學測國寫怎命題】掌握語文為工具，文學題目留給中文系

https://opinion.udn.com/opinion/story/120617/5202604
「我看倒有點像舊冰箱」：抒情太多，思想和溝通太少的國文教育

作為義務教育主科，從聯考時代開始，作文題目就不外乎冰箱、獨木舟、溫暖的心、
歪腰的郵筒等等。這些缺乏明確知識內容或可信評分標準的題目，不禁讓人懷疑，
政府強制我們接受的十二年國文教育，難道只是言不及義的廢話練習？

這便是台灣國文教育獨一無二的特徵：我們投注大量資源所培養的「國民語文能力」
，其實非常狹隘。背誦生冷字句、古代詩詞，然後再運用這些「國學素養」，
來寫作不知道是矯情還是婉約的「唯美散文」——此方針背後，其實是中國貴族文學
「言志緣情」的古老傳統。

我們可以毫不費力辨認出今日台灣國文教育的許多「特質」：少量閱讀、大量背誦、
缺乏任何邏輯訓練、對於當代人文社會思潮極度陌生、完全沒有任何口語表達、
與現代生活脫節的古典導向。與此同時，國文課程也根本沒有一絲一毫自覺，
來幫助學生獲得在畢業後、在職場上，普通人迫切需要的種種語言技能（比如簡報、
分析、自我推銷等）。

這些現象顯示的是，長久以來，國文教育從來就沒有考慮到，「普通國民」的一般需求
，也忽視了「優秀學生」真正需要的學術論述養成。

換句話說，中學國文課程不過是在義務教育中強硬安插的中文系先修班，
儘管那些從「中文系」畢業的國文教師們，即使很懂孔孟李杜，
卻對什麼才是「現代教育」，幾乎一無所知。

說來奇怪，台灣的中學教育已經歷經多次大小改革，然而只有封閉的國文體系，
能夠舊瓶裝舊酒。從「典雅古文」延續為「抒情美文」、從百分百的（古典）文學教育
「轉變」為百分百的（抒情）文學教育，從而幾乎遺忘了，
「語文」其實包括思想、溝通、紀實、批判等等不同的社會功能。

太久以來，本應屬於小眾愛好的文學教育，在必須面向所有國民的義務教育中，
佔有了不應該擁有的額外份量——幾乎是全部國文課程的份量。真正的問題在於，
膨脹多年的「文學」課程，在未來是否分配一些時數，轉移給受教者可能更為需要
的哲學思考、媒體識讀、應用寫作等等其他人文面向？這也許才是，
已經被「中學教育這座超大型老式冰箱」冷凍許久的更為根本困境。

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