[分享] 全教總呼籲應儘速調降高中職班級人數
【全教總新聞稿】 發稿日期:2021年4月12日
全教總呼籲應儘速調降高中職班級人數
今日教育部於立法院教文會專案報告「高中以下藝才班定位與實施現況」時,指出自110學年度開始,將逐年調降每班人數上限,以10人以上為原則,高中上限為不得超過25人,國中小部分為不得超過26人。本會對此項措施表示支持。
然而不是僅有藝才班班級人數需要關注,現行高中職班級人數更需要教育部的關心。自
108課綱實施後,學生個別化輔導的服務量大幅增加,現場要求調降班級人數呼聲不斷。教育部日前雖然提出教師兼任「課程諮詢教師」的減課,但一名課諮教師要服務近100名學生,根本無法滿足學生個別化需求,何況課諮教師一樣得負擔原有的教師工作。全教總呼籲,108課綱要真正落實,教育部支援必須到位。敬請教育部正視108課綱實施後,高中教育現場所面臨之困境,儘速調降現行高中職每班35人的班級人數,才能提升教育品質。
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贊成人數調降,但更希望新課綱下,每個科目的基本鐘
點都可以向國語文領域看齊!
強烈贊同樓上老師。其實一直不知道為什麼只有國文
領域可以少2節(非引戰,是真的不知道原因),因為
只要是認真的老師,不管是哪個領域都花費心思在批
改做業、自製學習單,只是真的不解為何其他領域無法
向國文領域看齊。
就改作文啦!天>地>君>親>國文師>其他師
真的是因為改作文嗎?我個人認為社會科的老師,批
改的習作量更可觀。英文科批改學生的英文句子也很費
心啊......又不是只有國文科需要批改學生的各項作業
若真的只是因為批改作文就可以一週減兩節課,我個人
認為立論不足。
英文老師改學生翻譯和作文更痛苦,更花時間
換個角度思考,只要不改作文,多上三節我也願意
回樓上:當你每次段考完,桌上都會有三大疊內容像垃
圾一樣的國寫等著批改,你就知道為什麼國文可以減
鐘點了,還不算平時的量喔^_^
那其他科平時花大量時間設計課程活動和素養考題、甚
至有還要跨科出題都比不過國寫嗎? 我認為此問題應
被重視
改作文加寫評語真的崩潰...
國文老師作文改到崩潰,英文老師句子改到瘋狂,社會
老師習作量大到驚人,大家都同樣認真的情況下,我無
法認同只有國文老師可以因為作文而少2節課((如果
真是因為作文而減少鐘點的話)應該是認真的老師減
鐘點才是(哈哈哈)
社會科也一樣認真的老師出學習單然後改到崩潰啊...
班級數超多,出一個年級的開放式問答題隨隨便便就
兩三百份要改=‘’=
自然科也很累啊,探究與實作的學生成果也很可怕啊QQ
這個樓已經ㄨㄞ了
戰起來,校內互打免費
藝能科老師不用出段考題 沒有進度壓力 為什麼鐘點
可以跟學科一樣 戰起來 認真
教育部有規定每次段考每學期一定篇數國文作文嗎?好
奇
所以有進度壓力有出段考題,基鐘應該一樣,這邏輯
應該對吧
嘿嘿,數學老師直接劃掉,答案卷很白
數學不會就是不會,連亂寫都很難
數學老師看計算題應該也是很累的。不會比看作文輕鬆
我國中社會科導師改一次作業是至少450本
講得好像國文老師只要改作文一樣,其他備課、教材
部分一樣也沒少好嗎
會考要考數非選,平時都要批改學生數非選的計算過程
難道不比批改作文累嗎?大家都一樣累,基本鐘點一樣
不是很好嗎?
基本鐘點本來就應該ㄧ樣,說要科科等值,結果偏偏
國文科可以額外降鐘點,是喊好聽的嗎
自然科要帶實驗咧 帶一節實驗至少一節備料+一節收拾
本來就科科等值了,只是,國文老師「必做」的業務量
,的確比其他共同科目吃重、耗時及傷神。尤其高中
端的學測,近年將國寫部分,另安排為一節課考試,各
界給高中國文老師的「期待」更大。天下沒白吃的午餐
啊。
這種說法有說服力嗎?樓上好幾樓也點出其他科要做
的事,也是很耗時又傷神耶
這無關說服力,而是實情。國文科的傷神是「長年」、
「定期」、「定量」的傷神耗時。這是其他科目所沒
有的。
其實說穿了就是錢不構而已
比哪個科目比較傷神沒有意義。國文自己要搭配一堆
要週記要習作要閱讀....自己累自己,5學分原罪
敝校國文科決議每學期只要三篇作文(含段考)......
也是減兩節鐘點喔
回樓上,有學校國文領域決議因為避免期末成績輸入
來不及,因此決議作文次數一學期兩次(含段考)即可
。另外,也不是沒看過老師批改作文只有級分而無評語
。其實,若真的符合一定的「制度規範」而減鐘點,這
是可以接受的。但實務面上,享受了減鐘點的好處,
但卻便宜行事的老師也並非沒有啊......
學測 國寫 佔一節課
長年定時的傷神最好是只有國文科啦!是有多看不起其
他學科。真要說,新課綱下國文只要考學測一次,高三
下等於可以自由運用,是不是就能把基鐘調高了?
改革遇到最大的阻力永遠來自「既得利益者」。大家只
是希望基鐘降低與國文領域相同,並非增加國文領域
的基鐘
改革是為了正義。從不正義、不理解實情的眾嘴裡所
喊出來的改革,也只能搖頭。
能體諒跟理解那個定時定量,但這種不正義的說法也
太看不起人了吧?
從解決問題的角度務實看這件事 不可能科科都調降
因為經費不夠... 但國文科也真的沒那麼必要調降基
鐘(我們自然科的探究紀錄也是很恐怖的啊...不比改
作文輕鬆) 如果把國文科的基鐘調高(立意是科科等值
) 多出來的經費是不是可以拿來挹注給新課綱的課程
研發 哈哈(但我真的很想知道國文科有沒有合理的調
降理由)
我知道的學校在共同成績中都有3~4篇的國寫,另外
包含閱讀心得、小論文、校內文學獎、國語文競賽訓
練的作業,甚至有時備審字句的修改也會落到國文科
老師頭上。只講第一項國寫就好,其他當國文科做志
工(苦笑),只算看過並依規則給分都要5分鐘來考量
(不計算用心批改調整的老師,抱歉了那是志工),
假設三個班四次國寫就是3班*5min*4次*40人,總共40
hr。很支持大家一起調降,但要讓國文科拉回請提出
合理依據
另外立論建立在有些國文科老師沒這麼做,所以不應
該降低的。那您應該去促進他們做到自我要求,而非
個別事實當普遍現象,要求整體規則懲罰認真的志工
老師(笑)
回樓上,立論並非建立在部分國文老師偷懶,而是國文
科用來減鐘點的理由並非僅國文科有此負擔。就上述例
子來說,閱讀心得確實是國文科負責,但小論文就絕對
是各科共同參與,國文老師會去指導數理類的論文嗎?
至於文學獎、國語文競賽,以敝校而言都是由家長會提
供鐘點費,所以並非做志工,何來減鐘點的理由?若說
並非所有學校的家長會都願意出這個錢,那只好請國文
科提出這些競賽「必須辦理且須讓國文科為此減鐘點」
的理由說服全校老師。況且,若國語文類的競賽可以當
作減鐘點的理由,那為何科展不能幫數理老師減鐘點?
可見減鐘點的理由就是作文啊!!!我的國文科同事自
己也這麼說啊!可是問題就是其他科的作業量完全不亞
於國文科,但只有國文科減鐘點當然會讓人覺得不公平
我倒不會要求國文科得提高鐘點,只是覺得國文科可能
要改一下那副「我們比其他科辛苦」的態度。
首先在字句使用的共同意義上來看,小論文的確會找
國文老師看非該科的措辭與文句理順;另外在國語文
競賽及文學獎上,對學生的指導及訓練都是志工制的
,評審才有評審費(當然少有學校的老師能拒絕,不
然我看是沒人要玩),再次強調我是支持各科皆調降
的,因為讓老師有更多時間才有辦法更新課程,過正
常的生活;但也蠻想知道樓上對作業量不亞於國文科
的內容(需例行性)提出具體時間的舉證,以促進彼
此認識及互相理解~
改作文真的會死一堆腦細胞 想到之前去考甄試
中間休息時間別的考生在讀書 我在位置上改作文
其實懷疑國文科不應調降的,我倒有一個點子,既然
國寫已多跨領域素材和科普文章,何不國文科調回基
鐘,但國寫與科普相關回歸自然科批閱(按照大考中
心規則及給分方式批閱)與歷地相關回歸歷史地理,
與心理和精神分析回歸輔導,文學只管文學。皆大歡
喜。
資深的、有良知的各科老師們,心知肚明,了解實情。
亂扣「既得利益者」、「鄙夷他人」的帽子,真不應
該。國文科「必要」業務很多,國中、高中、高職、
日校、夜校的任務,各有偏重。有做過行政業務的老師
,更是清楚,審計對基層之精明。天下真的沒白吃的
午餐啊!
國文科真的不用一直強調自己多辛苦,大家的工作都
有辛苦之處,舉例舉不完的,這種不公平的減授鐘點
方式本來就該受到檢討
我敢保證國文老師看完學生的英文作文,一定會覺得
還是國文作文比較好改。
焦點在「決策時」的有力主張、實務考量。因為科科
等值,所以才有國文科的減授鐘點。天下沒有白吃的
午餐啊。
藝能科鐘點跟大家一樣才是超級不合理好嗎?又沒進
度壓力又不用出段考題上課也不用一直講要改的學習
單也沒考科多,這才是不公平!
我要看到血流成河
我記得剛入職的時候藝能科跟考科的鐘點不一樣(差
兩節吧)到底為什麼要調?公平不是大家都一樣,合理
的差別待遇才是公平!
讚成樓上的主張
我覺得考科各減兩節較合理
藝能科的鐘點不是有多兩節啊!
覺得老師們戰科別沒意義吧?當初不是自己歡喜甘願選
擇的科目嗎?不用強調自己辛苦也不用貶低別人的辛苦
,每科辛苦在不同的地方,各行各業也都辛苦在不同的
地方
大學選系前有先告知每個科目授課節數不同嗎?
同校內各科教師間勞逸不均的情形也確實存在,才會引
發這一串討論。
感覺可以開一篇文專門討論不同方的論點XD
不過我還滿贊同re大所說的 國文回歸基鐘 國寫回歸
各科 畢竟我們都經過教檢國文檢定 面對中學生的國
寫應該不是問題(向自然科重點可以在邏輯表達 國文
科可以強調文句的修飾)
人啊!總在貶低「他科」之後,善意者「稍以」其人
之道回應,才能領悟自己的無知。不用再強調自己的「
有用」,進而造成人人表面,天下大亂。回到20年前
的高中課程安排、教學氛圍為根基,與時俱進、國際
潮流為枝葉,才是有效能的長遠計。國文科在臺灣的語
境,是眾學科之母,又有老祖宗傳承給後代深厚的文
化根基。國文科被貶抑10幾年了,該適可而止了。
2030雙語國家政策才是潮流吧
各位老師,當前歐美先進國家看中學生的關鍵素養,只
看學生的「語文」和「數學」兩科。這不就是過去大
學聯考時代,以國文、英文、數學三科為主科的時代
潮流嗎?過去的英文、數學老師,會去跟國文老師計
較兩節的基本鐘點問題嗎?不會的。這是為什麼呢?
但我肯定認真改作文的國文老師跟英文老師很辛苦(我
並非這兩科老師)
謝謝jj老師的回應,所以2030的雙語計劃,看似很能追
隨國際腳步,實際上,不就是過去大學聯考時代,以
國、英、數三科為主科的時代嗎?可見臺灣這20年來
的空轉,請您看看,目前臺灣占八成的「中、後段」
中學生,連國文都學不好,更遑論學好英文了。我們
該讓國文教學時數,在中、後段學校再增加、再增強,
而不是把精力錯用在攻訐他科,計較時數。
另外,無論是國文作文,或是英文作文,重點不在拿
紅筆「看似認真」地改了通篇都是學生根本不願看的
紅色。關鍵是老師能不能為學生搭鷹架,設計由淺至深
,由局部聚焦到長文寫作的作文教學引導。
樓上M大過去是每週要寫作文所以國文老師減節數
現在一學期約3~5篇而已
謝謝ph大的回應。過去,我還是某省立高中的學生時,
國文科作文是為時三年、每學期4~5篇;英文作文是
高三時,學校安排為期一年的校必修「英文作文」才寫
英文作文一年。國文老師,這40多年來至今,始終如一
!如果,真的要「齊頭式」的公平,請將國文科作文,
另拉出來,像校必修英文作文一樣,也就是每學期國
文六學分,外加國寫作文兩學分,合計每學期八學分。
請各位長官、老師,重視中學生「眾學科之母」的能力
素養養成,國文科(6)外加國寫作文(2),合計每
學期(8)學分必修,回頭是岸。
另回應re大,國寫作文另拉兩學分出來後,方便跨領
域協同教學:國文老師負責人文類;歷史地理公民法
律老師負責社會類;理工科老師負責科普類。皆大歡
喜啊。
各位老師,請您看看,閱讀三大領域:人文、社會、
科普。人文類,國文科獨撐,無法分散風險,就很不
公平了!日後,國寫作文,另拉兩學分出來,由各科
老師「共同承擔」後,國文科還是得維持每學期基本
鐘點14學分,才是真正的科科等值,共同承擔。
笑死 看到國文科減鐘點自己科沒減就去燒藝能科 資
訊競賽程式設計 生活科技木工電焊課程操作 美術材
料訂購還要看一堆鬼畫符 音樂聽到頭痛 綜合活動還
要顧學生安危 都不是額外工作 到底是在燒幾點的 可
憐
另外,請各位老師認真思考,近年輔導科大開缺後,
對學校的「實質」幫助,是增加導師配合行政的負擔,
還是真的減輕學校各科導師的壓力。輔導心理精神分析
,真的對學生有幫助嗎?還是凡而降低人際間的信任?
亂搞到最後,還是要國文科來「輔導」學生收尾!國
文科的老師,很無奈啊!
再者,老師們注意輔導科的課表,基本鐘點極少,可
見是「準行政職」,有些學校導師配合行政端的壓力
有增無減,對學生的幫助,老師們也心知肚明。失當
的政策,及時補救,才是大善。
英文科卑微籲請,高三開選修「英文作文」時比照國文
減兩個鐘點。
科普本來就不該國文老師負責 但請給其他科時數
自然與社會時數砍成這樣 自然科(物化生地)4科必修
的總學分數 還少於社會3科(歷地公) ... 沒時間怎麼
培養呢?甚至聽聞某些國文科老師會覺得科普也是國文
科專業呢... 所以要時數時都會用這些當論點
積怨已久啊 國英數時常因為「課多」被安排導師 「節
數多方便盯著班上」
樓上 你怎麼不說其他科被安排導師時 因為課少
很多事情還要額外自己花很多時間去班上
不像國英數多數能用自己課的時間處理
自然與社會的單科現在新課綱無論高一二都是兩節
光自己課程要顧要上完都有難度 若要把導班安頓好
得額外用很多其他時段到班上 (當然放任型的班導不
在討論範圍) 不然幾乎沒有什麼時間處理事情
好歹課多時可以用自己原本就要去班上的時間
課少的科目要把班上顧得和課多的老師差不多的話
真的要額外花很多其他時間跑去班上
我以為這一篇在講班級人數,結果留言都在戰國文科。
不過本來就不是科科等值,敝校實習課分組很多都是
直接一個人包全班,另一個休息,一節等於有800元鐘
點,誰管國文科阿!
歪到一個無以復加