Re: [請益] 中小學雙語教學在職班

: 我是上市北大雙語中心的學分班
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: 分為三個階段
: 第一個階段是暑假上課
: 上課內容是請講師（有外國講師）來上課主要上clil課程的概念以及設計總共兩個禮拜: 　
: 第二個階段是學期間上課
: 每個禮拜三19:00-21:00
: 上課內容是看國外教授的影片並且以分組的方式進行報告導讀（內容蠻艱深的）
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: 第三階段是寒假上課
: 主要是利用前兩個階段時間設計的教案進行試教，試教完教授會給予回饋
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: 回饋完修改教案才算是通過課程
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: 簡單來說三個階段都蠻「充實」的
: 如果是英文老師參加的話應該還算是游刃有餘，不過我是教育學系的，也沒有英文專長，: 所以修起來就蠻吃力的，而且我自己也沒有通過B2的英文檢定，所以修完也不會有加註專: 長，要通過課程三年內通過才可以採計及加註專長。
: 老師可以考慮一下，整體課程我覺得對於雙語課程的概念會清晰許多。
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我也來分享一下~我是上國北開設的雙語學分班6學分班。基本上上課流程跟以上分享的一樣。比較特別的是有分三個領域：綜合、自然、視覺藝術。本身是藝術與人文領域，很理所當然的是報名視覺藝術班。

簡短心得：就雙語教學概念，這個學分班提供許多理論，提供教師設計雙語課程的紮實基礎。

但不是很喜歡如此分領域的課。原因是一個班大致分成兩類型：有藝術專長的老師與有英語專長的老師。藝術老師來這個班大多會希望能夠獲取更多在雙語課程中視覺藝術相關的語言知能。相反的，英語老師希望可以獲得藝術領域的專業知識。

假如講師的專業只是其中之一，就沒有辦法滿足所有老師的需求。尤其是，學期中那段看影片報告，內容都是語言學習的理論。雖然導師會盡量討論如何應用理論在視覺藝術課上，但有時候上課很累的時候就會想...我到底是藝術老師還是英語老師。到最後，大家分享教案試教的時候，會發現有些課程很像是融入視覺藝術的英語課XD

但是CLIL又有分成重語言或重領域兩種類型，教學理念就因人而異了，沒有對與錯。只是領域老師會希望今天教的課程是藝術，而非英語課，這個也是我還在摸索與找出平衡點的部分

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