Re: [討論] 高中不分文理組 高中職升學制度一體化

※ 引述《afsmart (人之初，性本散)》之銘言：
: 在原文底下的留言，大多數的人都對簡化自然科有意見
: 我回去思考了一段時間，決定還是修正好了！
還是回一下文章好了。

先說結論：
除非你把高中職課綱全部重寫為一個版本，否則沒辦法統一。但實際上沒辦法，因為這兩個課綱設計就完全不是相同的東西。

說明：
高職有許多專業科目課程，總節數不便，勢必消減掉許多共同科時間。如此，高職生考你所謂的統一升學制，等於是要在別人主場打比賽，而且自身還要先被nerf 。高中生直接在起跑點輸慘了。
: 所以以下是我對高中職教育和升學制度改革的構想(修正版)
: 跟原版比有修正的條文會標註：
: 一、高中和高職，國文、英文科教材統一，不再分高中版和高職版
我在推文說過，這邊重講一次。
高中高職課程設計的不同，導致高職的共同科時間少很多。共同科指國英數歷史地理公民物化生。
國英數三科：高中一週4堂，高職一週3堂。
堂數不同，光是在校能受到的課程&訓練就有差了。

社會三科：高一～高二標配兩學年；高職好一點一學年，有的甚至只有一學期（沒記錯的話歷史就是）。

自然三科：不熟，應該跟社會科一樣。

在這種情況下，要統合高中職升學考試，乾脆要高職生洗洗睡算了。更何況下面的考科編排都是普通科xx。
還是說，也增加高職專業群科的科目，開放給高中生來考，這樣才公平。你說是不是？

國文可能是差距最小的，畢竟15篇選文大多相同，現在又流行考閱讀測驗。
作文&非選倒是要改。高職的作文還是偏舊式考法，且統測沒有現行學測的非選題型。這要要改變高職的上課模式。

: 二、普通高中數學科不再分AB甲乙，所有普通高中生都學一樣的數學科
統測數學分ABC，不過我不知道他們怎麼分的
: 三、(修正！)
: 普通高中自然科教材不變
那高職？
: 四、(修正！)
: 普通高中高二起分成自然組和社會組
: PS: 就是只分成自然和社會兩組，不要再搞什麼四大類組、五大類群了，分太細不好！高職表示：……
: 五、學測和分科測驗全部廢除
: 六、(修正！)
: 四技二專統測改為大專院校統測
: 並增設"普通群社會類"、"普通群理工類"和"普通群生醫類"給普通高中生報考
: 其中考生可同時報考"普通群理工類"和"普通群生醫類"
我覺得直接把專業科目統合在一起大亂鬥才好。
食品科考食品加工製造、食品微生物分析、食品化學分析。
觀光科考觀光餐旅實務
養殖科考水產養殖學
商業科考商業概論、會計學
航海科考天文航海學、地文航海學
農業科考……我不熟
: PS: 原本統測高職生報考的20個群(類)維持不變，可參考以下網站介紹
: https://www.techadmi.edu.tw/newer/page.php?pid=159
: 七、(修正！)
: A. 普通群社會類 考試科目如下：
: 1. 國文：高中和高職的統一國文教材
: 2. 英文：高中和高職的統一英文教材
: 3. 數學：普通高中不分文理組的統一數學教材，代號-數學(P)
: 4. 專業科目(一)：普通高中歷史科
: 5. 專業科目(二)：普通高中地理科
: B. 普通群理工類 考試科目如下：
: 1. 國文：高中和高職的統一國文教材
: 2. 英文：高中和高職的統一英文教材
: 3. 數學：普通高中不分文理組的統一數學教材，代號-數學(P)
: 4. 專業科目(一)：普通高中化學科
: 5. 專業科目(二)：普通高中物理科
: C. 普通群生醫類 考試科目如下：
: 1. 國文：高中和高職的統一國文教材
: 2. 英文：高中和高職的統一英文教材
: 3. 數學：普通高中不分文理組的統一數學教材，代號-數學(P)
: 4. 專業科目(一)：普通高中化學科
: 5. 專業科目(二)：普通高中生物科
: 八、高中高職升學普大和科大的升學管道統一
: 九、
: 1. 普通大學招收的學生以報考統測普通群各類者為主
: 並開放少數名額招收報考統測特定職業類群者
: 2. 科技大學招收的學生以報考統測特定職業類群者為主
: 並開放少數名額招收報考統測普通群各類者
: 十、(新增)
: 建立高中職和大學間基礎科目互相抵免機制
: 大學的基礎科目如普通物理、普通化學、普通生物......等
: 在經 "大學該科目的授課教師同意下"
: 得以高中職所修習之物理、化學、生物......等抵免之
: 以上......
: 小弟非教育專家，只是離開校園很久的社畜一枚
: 經大符修正原版後，不專業跟各位鄉民討論看看
: 歡迎指教

補充說明：目前高職大約有2個上課日的時間在他們的專業科目，少說14堂課。
現行一週35節，國英數共9堂，體育2堂，社團活動2堂，班會1堂，藝能科算1堂，社會科算2堂，多元選修2堂。扣完後剩16堂，應該就分給專業課程了（專業科目有學科也有術科）。
雖然是高中板，但我希望在討論升學制度的時候，能顧及到兩邊的課程落差。

--