Re: [情報] 用對方法，英語逆轉勝

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對英文科教師來說，「素養」之於新課綱，如同「篇章」之於英文科領域，其重要性在新課綱大力推廣下已眾所周知，但是對於這個有些陌生的名詞也許是一知半解的。經由李櫻教授的說明，篇章的輪廓更清晰了，但是如何將篇章知識融入於英語課堂，仍有待教師們激盪火花。今日的演講大致可拆分如：
一、 淺談篇章（discourse）
狹義上，discourse有兩個身份：在口語（spoken language）方面，它稱作「言談」；在文本或書面語（written language），它稱作「篇章」。篇章只有大原則，沒有固定的格式，而其中的兩大原則，就是語法關聯性（cohesion）和語意連貫性（coherence），必須緊扣此二原則，才能寫出一篇主題明確且連貫的短文。
二、 篇章與口語 / 書面語教學
因應不同的語言形式，產生不同的篇章標記（discourse markers）。在口語中，重音、語調、斷句等語音特質，就是口語的篇章標記，它們的角色好比書面語中的連接詞、特殊句型等，都是為了將各語句單位間的語意關係、說話者的態度等，標示得更為清楚。
三、 解析大考篇章例題
教授利用近年指考試題以及學生的作文範本，詳細解析篇章結構在大考中的呈現，並明確點出學生對於篇章結構概念的缺乏，可以得知未來在課堂上，培養學生閱讀能力、依據前後文推敲字意、理解文章結構與發展脈絡等訓練，變得越趨重要，以符合108課綱所強調之學生綜合能力的提升。
四、 傳統高中英語教學的省思與建議
篇章教學的提倡，注重學生邏輯思考培養，也呼應了108課綱素養導向的學習，期望翻轉傳統將詞彙、句型、文章分開教學，先教詞彙，再教文法，最後進入課文，改採為由上而下（top down）的教學模式，從全文主旨再到各段細節，讓學生從文意連貫學習推敲詞彙語意，從上下文語境學習判斷句型功能。

https://www.youtube.com/watch?v=Z6ln7M4ogJg
大考英語文素養導向命題示例及分享工作坊

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