Re: [問卦] 鐘明軒：學微積分對未來根本沒屁用

真正沒屁用的 是現在國中高中的國文課程
大量背誦古典、缺乏語文邏輯訓練
重視感性、抒情、典麗的「文學性格」 與現實生活議題脫節
大考國文寫作變成 無病呻吟大賽
把國民義務義務教育變成 中文系先修班

真正有用的資料收集分析、歸納統整、判讀推論、邏輯論述表達、與人有效溝通
都沒有教

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「我看倒有點像舊冰箱」：抒情太多，思想和溝通太少的國文教育
https://opinion.udn.com/opinion/story/120617/5202604

( 摘要 )台灣國文教育獨一無二的特徵：我們投注大量資源所培養的「國民語文能力」
，其實非常狹隘。背誦生冷字句、古代詩詞，然後再運用這些「國學素養」，
來寫作不知道是矯情還是婉約的「唯美散文」
——此方針背後，其實是中國貴族文學「言志緣情」的古老傳統。

「國學素養」還是「語言技能」？

獨尊「言志緣情」的國文教育，有其歷史因素。1960年代晚期，政府實施九年
國教，對於「中學國文課程」應該如何設計，當時的教育從業者有一些爭辯。
在當時反攻復國、「中華文化復興運動」時代背景下，政府最終採納了沙學浚
「國學教育」的方針，而真正具有學理基礎的「語文技能」，就此無人聞問。
這段被忽視的往事，基本上也決定了未來台灣國文課程的根本形狀
——重視感性、抒情、典麗的「文學性格」。

每年的國語文大考，仍然壓倒性地集中在感性抒發與冷僻詞彙。講得好聽，
這是一種菁英導向的教育方針（所以對勞工階級小孩極度不友善）；講得難聽
，國文課程差不多就是無病呻吟，只是這種「呻吟」非常講究發音
——高分的訣竅就在於，那腔調是否足夠銷魂嫵媚、仙氣空靈。

語言教育應該回應「國民需求」

今日台灣國文教育的許多「特質」：少量閱讀、大量背誦、缺乏任何邏輯訓練
、對於當代人文社會思潮極度陌生、完全沒有任何口語表達、與現代生活脫節
的古典導向。與此同時，國文課程也根本沒有一絲一毫自覺，來幫助學生獲得
在畢業後、在職場上，普通人迫切需要的種種語言技能（比如簡報、分析、自我推銷等）。

這些現象顯示的是，長久以來，國文教育從來就沒有考慮到，「普通國民」的
一般需求，也忽視了「優秀學生」真正需要的學術論述養成。換句話說，
中學國文課程不過是在義務教育中強硬安插的中文系先修班，儘管那些從「中文系」
畢業的國文教師們，即使很懂孔孟李杜，卻對什麼才是「現代教育」，幾乎一無所知。

說來奇怪，台灣的中學教育已經歷經多次大小改革，然而只有封閉的國文體系，
能夠舊瓶裝舊酒。從「典雅古文」延續為「抒情美文」、從百分百的（古典）文學教育
「轉變」為百分百的（抒情）文學教育，從而幾乎遺忘了，「語文」其實包括思想
、溝通、紀實、批判等等不同的社會功能。

就此而言，今日的大學入學測驗，我們仍渾然不覺地使用「如果我有一座新冰箱」
這類八股試題來篩選考生語文程度，這恐怕就是國家教育政策上的重大警訊。

太久以來，本應屬於小眾愛好的文學教育，在必須面向所有國民的義務教育中，
佔有了不應該擁有的額外份量——幾乎是全部國文課程的份量。真正的問題在於，
膨脹多年的「文學」課程，在未來是否分配一些時數，轉移給受教者可能更為需要
的哲學思考、媒體識讀、應用寫作等等其他人文面向？這也許才是，已經被
「中學教育這座超大型老式冰箱」冷凍許久的更為根本困境。

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