[請益] 請問大家會如何應付這種特殊的學生？
剛上小學不久的這一天，在一年級的教室裡，老師正在上數學課，想要教會小朋友最基本的數感和量感。在家裡已經學會解開聯立方程式的小明，覺得老師出的題目不難，所以，就代入X、Y，得到了答案。
這樣的解法有錯嗎？沒錯。但是，由小一的學生寫出這樣的算式奇怪嗎？太不尋常了！小明的老師，驚訝於課堂上有這樣奇特的學生，而這位學生，也驚訝於老師教的內容他都已經會了。
後來，小明在課堂上的回應，也常常讓老師招架不住。例如，老師教一加一等於二，小明跟老師說：「那不一定。如果是二進位的話，一加一就不等於二。」
這樣的場景，幾乎每天都在教室出現，讓老師覺得很困擾。
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請問各位老師，如果遇到像小明這樣的學生，
你們會有何想法？ 又會做何處置？
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可轉介資優？
唐鳳?
我會去了解他的背景和程度，如果真的是懂，並且目前
的教授重點都會了，那就佈置一些較難的題目，或者是
要求他用較深的解法去計算。並和父母討論資優教育
的可能。
可是你們沒發現一個問題嗎？ 他說一加一不等於二.... 顯然就不是真的懂 因為即便是二進位 01+01=10 轉換成十進制還是等於二 可能他比其他小朋友早一點接收了一些知識 但賣弄不代表真懂 身為老師要很殘酷地說 裝逼小孩跟天才兒童的區別 且歸因於家長的過度期許
※ 編輯: Dodoroiscute (180.217.26.239 臺灣), 02/18/2021 00:49:21家長應該不是一般人
說得很準
牛頭對馬嘴的天才小孩
一針見血
我倒覺得你回的那句「你們沒發現問題...」，本身就
很像那個賣弄的孩子了。這種小孩要教的是--「比別人
早學習某些東西，不代表需要拿出來賣弄或看輕他人。
」資優教育最需要的其實是心理建設與學會社會交流
但前提要先確認是不是真的本質上的資優 還是被揠苗助長而被誤認為資優 而揠苗助長的...應該就是家長的過度期許
你更該擔心他會不會被霸凌（唐鳳的狀況應該也是類
似）
如果能讓他早一點了解自己並沒有那麼特別 讓其早一點融入群體 但問題是這個背後有家長在助長小孩這種自我中心的心態 老師如何使上力？
「應付」讀起來感覺不是真的想要找到解決特殊生的
問題......如果不確定學生是資優還是績優，建議轉
介特教，資優不是靠先被教導的
感覺自作聰明...
教小朋友學習不要賣弄自己的聰明，耽誤別人上課。
聰明的小孩很多 大多能夠聽得懂道理 因為有慧根就能夠感受周遭氛圍調整自己 但是如果他就是以自我為中心 或是想在群體中刻意展現自己 吸引目光 那麼在權衡之下 老師有必要為了一個孩子 而犧牲其他孩子的受教機會嗎？ 所以不論轉到哪裡 只要那種自我中心的心態還在 都會很辛苦
※ 編輯: Dodoroiscute (180.217.7.93 臺灣), 02/18/2021 08:27:35我不會先覺得這小孩在賣弄自己的聰明，在他的學習經
驗裡1+1就是可以不等於2，還是要先了解他的背景及在
他已經說過他知道二進制的概念 但是他不知道二進制跟十進制之間可以轉換 1+1等於2的本質是不變的 就像同一種概念可以用不同語言或詞彙表達 但本質是相同的 家長本身也是很高的學歷和社經地位 一個小學低年級的老師很難去說服或改變家長認知
家學習狀況，適切與學生溝通，不否認他學習超前，
但也要尊重其他同學的學習狀況跟他不一樣，然後調
整他在課堂上的任務
調整課堂任務應該是很難。如果他的心態更因此感到優越的話，那更難改變其行為。 只好請父母讓他轉班或是讓他自己念自己的書，因為在課堂上一定會影響別人。
※ 編輯: Dodoroiscute (180.217.7.93 臺灣), 02/18/2021 08:44:11你在這個版發了9篇，有8篇唐鳳，你其實在說唐鳳吧？
你叫他解01+01再教他就是10=2 把他壓下去看看
只就二進位部分說明，事實上二進位中就是沒有2啊！
看你的2是形狀的2還是意義上的2吧 雖然這意義也有點
定義不明
應該就是在說唐鳳...你想引誘大家批評這個學生或家
長再來掀牌嗎XD，我會請家長考慮找一群人自辦學校
也可能是喜歡看課外讀物或家人有教吧，像是1＋1不等
於2，LUCY裡面也有講，還是要先釐清原因才好知道下
一步該怎麼做
推rusly，原po的文字內容本身就也有一種賣弄性格，
看他和推文的對話，比起求助，更多的比較像找地方
抱怨而已lol
感覺原po不是真的想幫這個小孩，敘述裡充滿了主觀認
定，是不是資優也不是你認定就算，真的要讓家長孩子
認清現實，就協助他進行資優鑑定啊！而你提到的影響
課堂進行，有經驗的老師稍微調整一下節奏或適當的引
導就解決了。
你覺得他賣弄，那導正他觀念就好，約下課時間講解
也不影響班級其他同學的進度。超前的部分，你可以
幫他加深加廣；你無法做到課程調整的話，就積極鼓勵
他參加資優鑑定或是單科免修之類的申請，問特教組
資優類有不少相關辦法可以協助他適性學習
小6的子母差丶子母和丶雞兔同籠明明設x丶y就算出來
了丶課本還是要－1丶＋1丶x2x4慢慢算
他來亂的
推risky
講得好像你一年級時就多懂人情義理一樣......
推樓上 和 schirnir
我可能會直接說 你好像想讓人知道你提前學會很多???
可是課堂上會影響上課的學生不是多的是嗎？除了有
不屑老師的，還會有過動的、叛逆的...
想幹嘛？
你真的很愛唐鳳
爆
Re: [新聞] 表妹玩壞5萬人偶、姑姑出招情勒！嬤看不→ ghostxx: 這小孩在家再怎麼屁也不會拿球棒砸吧，這根本是有仇了 11/12 11:02 不是要針對誰，不過看到這則推文真的是有感而發 我算是從事跟教育相關的行業 雖然我不是第一線直接面對小孩的人員 但是幕後的支援與行政工作是我的本職![Re: [新聞] 表妹玩壞5萬人偶、姑姑出招情勒！嬤看不](https://img.youtube.com/vi/r0KGZ8QoNao/mqdefault.jpg "Re: [新聞] 表妹玩壞5萬人偶、姑姑出招情勒！嬤看不")
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[討論] 怎麼樣的人格“特質”適合當老師？希望跟各位版友討論的問題，如標題所言——怎麼樣的人格特質，適合當老師？ 開放也由衷希望大家能自由討論，提出看法：） 以下是我試著自問自答這問題—— 我自己是認為，至少須要對自己與以自身為出發點的人事物具備“同理心”。 同時具有“求知慾”，對於自己理解的不會先入為主，樂於主動吸收新知識，這樣才不會![[討論] 怎麼樣的人格“特質”適合當老師？](https://img.youtube.com/vi/4DqoQq1zME8/mqdefault.jpg "[討論] 怎麼樣的人格“特質”適合當老師？")
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Re: [心得] 兩天幼幼班體驗. : 去 : 學校的第一天就讓我覺得老師2266的感覺… : 1.接送證跟鞋櫃的名字都打錯了一個字 #老師接新班前的準備工作很多都是利用下班時間做，尤其是私立園所，如果妳孩子的名29
應該建立校園紀律，而不是裝監視器在教育第一線的老師這幾年可謂心力交瘁，因為權力是不對等的，以高中而言，一個老師要面對35個學生，只要一人作亂，其他人就會抱團仿效，老師卻是孤立無援，當講道理、罰寫、記過、甚至聯絡家長管教這些通通無效的時候，老師還能做什麼？ 社會對老師有很高的期待，老師必須聖潔無暇，老師必須永遠管控好自己的情緒，老師必須教學精彩，還要無私奉獻，不求回報。但是老師除了孤軍奮戰，到底社會給了我們什麼支援？ 首先，不能罵，不能體罰，這些都很合理。 但是當所有管教措施都沒用的時候，卻沒有讓不適任學生退學或轉到更適合他們的受教育場所的機制。 那麼，學校的管教措施會有用嗎？28
Re: [分享] 關於神老師在臉書發表她女兒求學路的事情教育特殊生一直是一個很大的問題，尤其是當家長不願意配合的話， 對老師來說是相當嚴峻的挑戰，以我自身的例子來說 幾乎每一屆都要帶特殊生(情障比例很高) 每帶一個，都要花很長的時間跟家長溝通。 這時候就會見到各形各色的家長，大部分的家長都知道孩子的問題，17
Re: [國小] 對於自己在課堂管理方面的省思課堂上，教師對學生採取的動作，應該是上對下的「指導」，而不是「勸說」。 指導是提出明確要求與指示，有強制性的；勸說是道德性的，學生可採納也可以不遵守的 。對於年齡越小的孩子，尤其是還在培養習慣、摸索界線的小學生來說，清晰簡潔肯定的 指導語，會比嘮叨可討價還價的勸說，要容易被接受而遵守。 也因此，在課堂上違規或妨礙學習的行為，教師都要明白制止，並提出希望學生做到的「![Re: [國小] 對於自己在課堂管理方面的省思](https://i.imgur.com/qq6KaBpb.jpg "Re: [國小] 對於自己在課堂管理方面的省思")