[閒聊] 蔚藍檔案：所有奇蹟的起點 觀後隨筆

千言萬語匯成「幹，超屌，最強了吧」。

《所有奇蹟的起點》堪稱蔚藍檔案至今為止登場人物最多、牽涉最廣的主線故事，在龐大的同時不失卻一貫精采緊湊的情節與優秀台詞。看得出主創一直偏好將某些倫理困境或哲學問題與故事相結合，我自己很喜歡這類直指人心，引人思考的問題或發言，如此寫作手法，至少在手機遊戲中並不多見吧，或許也是將BA故事能給人如此特別的感受，非常重要的一點。

最終篇其實在文本與探討概念上，並不比我認為最精采的伊甸條約來得吸引人，但換個思路，伊甸條約篇前，我對故事的期望與沒有是差不多的，正因沒有期待，所以才大受震撼；在被伊甸條約樹立新標準，也就是「胃口變大」的如今，會覺得有所不足，也在所難免吧。

比起重點描寫格黑娜、三一與奧利斯，這兩校共三方勢力衝突，由淺入深的伊甸條約篇，最終篇收攏了先前所有故事，是影響奇普托斯全境，用編劇本人的話講，像是《復仇者聯盟》一樣的大事件。面對來自外部，引起空前災禍的超級反派，至今為止登場的角色，無論過去是敵是友，從基本上還是勢不兩立的三一與格黑娜，到角色功用就是搗亂和製造事件的街邊小混混與頭盔團，所有人都站到同一陣線，一同抗擊外敵，這種橋段，實在是熱血到極致。

（不過我比較搞不懂真琴和香耶這兩位啊，一個是前面給人的印象太差，最終章勉強參與了一場戰鬥，但也沒見什麼長進，幫百鬼夜行的原因竟然是為了讓伊吹不要再因為布丁不小心被他吃掉而生氣了，蛤？；另一個是在世界準備他媽毀滅的時候還在想著和凱薩集團趁火打劫，最後還預示了之後也要繼續搞事，不懂，太不懂了。）

因為登場角色眾多，前半段更加重視的大概是氣勢與演出的精彩程度，場面和特效拉滿，但也因此有諸如鋪陳稍微有點久，登場角色太多讓故事刻劃不深，還有老師的發言好像不像前幾篇那麼令人感動之類的小缺陷。

但在這之後，相比於先前的鋪墊與演出側重，逐漸回到故事本身：三章在繼續推進本篇故事的同時，也是對帕凡舞曲篇的續寫，最後則回歸了一切起點的對策委員會、白子與老師身上。上述提到的精彩情節與哲學思考，精準的情緒調動都開始體現，讓人思考的空間、蓋瑪特利亞和無名祭司說的那些難(裝)懂(逼)的話，還有意圖讓人抹眼角的橋段，一個都沒漏掉。

其實就我所知，帕凡舞曲第二章的不盡人意，很大一部分是因為許多解答與人物弧光的發展都被拔到了最終篇這裡，因此限制了該處寫作者的發揮，也可以說是為了最終篇如今的效果而被「獻祭」了吧，不過不可否認這邊三章寫得是真的好，愛麗絲對於自我認同的想法，說服Kei，以及原諒莉央的那番發言（他真的好乖好成熟，我哭死QQ），到開方舟、開炮，決意犧牲的這整段演出，我眼淚好像冒的比最後誘騙者託孤還要多一點，反正帕凡舞曲收得不好已經改變不了了，那就......這樣吧。

另一方面，CG數量、實機戰鬥演出兩部分的水準相比之前則是全面大幅的飛躍。

製作團隊顯然沒忘記BA是款遊戲，沒有侷限在紙片人+對話框的視覺小說中，而是有好好地將Gameplay部分與故事相結合，達到SD小人的巔峰，從二章的壽司機器人大戰佩洛洛吉拉開始，到四章決戰時，要親手將學生從要塞中傳走、硬是鎖了2滴血，在身後的黑子被傳送離開後才如釋重負（-10）倒下的誘騙者，到個人特別喜歡的，七話結束後回選單時，音樂從原本緊張肅殺變成了帶有希望意象的aoharu的那一刻、通關後改變的標題畫面、加入希德姆箱子的星奈、道具欄那張焦黑的大人卡片，都是我沒預期能在手機上看到的優秀呈現。

而且戰隊與巨大機器人、怪獸，以及該戰鬥中包括但不限於騎士踢、環太平洋、超人力霸王、最後一擊時用肩膀擦過敵人光波、斬殺後的黑白閃爆炸等要素，還有後面的宇宙戰艦、上太空後全員必須換裝等等，都是アニメ到不能再アニメ的元素，製作組這群死宅是真的懂啊，太懂了。

它最後甚至還有個正經的ED和片尾，象徵老師的星星伴隨著歌曲與工作人員名單，從距地表近十萬米高空的殘破方舟中緩緩落下，回到地面，感覺利用這種呈現方式的作品應該也為數不少（如《阿修羅之怒》的結尾名單，密絲拉也是從宇宙盡頭慢慢飄回地球），但是做的真好啊，歌也很棒，雖然沒字幕聽不太懂。

不過同樣是讓Gameplay與敘事結合，和2、3、4章配套登場的那幾個活動，感覺就顯得有些遷就了，要說有什麼真正的缺點的話，大概也就這個了。

不是說對石頭、十連券、材料之類的資源沒興趣，但我更想要的是流暢的把劇情看完，這個全服打王，我就故事看得正嗨，結果到一個段落還要等全服合力把頭目血打空才能看下一話，相當破壞節奏，尤其其中虛假聖所攻略戰，那五隻頭目復活的第二輪，竟然半點劇情沒有，在我看來，是比較無謂的部分了。

其他雜談：

雖然感覺後半篇幅可以再稍微長一點（或者前半短一些），但最終篇能觸動人心的段落真的非常多，我記得一章結尾，老師讓彩奈通知「所有」學生時；二章中不同學院一同合力對抗敵人時（潔莉諾那張ＣＧ完全打中我，果然鬍子就是威嚴啊）；而第三章愛麗絲對莉央、對Kei傾吐的那些話、光之劍開炮前，連三句來自EX動畫的台詞；最後Kei的自我犧牲等結合在一起，這套連擊真的屌，無話可說。

到了第四章，黑子看見這世界對策委員會眾人時的崩潰，另一世界對策委員會的慘況、黑子絕望地自問「人是不是生來就是為了受苦的？」時，以及另一老師為主角的視點，即使已是具行屍走肉，不惜讓色彩吞噬也要拯救學生的信念，都特別讓人揪心。

雖然說誘騙者是被侵蝕成了色彩的嚮導者，但我感覺起來，更像是他利用了色彩，透過穿梭到還存在其它自己的不同世界線，為痛苦的黑子（再加上A.R.O.N.A）尋求救贖，因為他相信其他世界的老師能夠解決色彩入侵的威脅，同時也抱著與他相同的，能為學生捨身的信念。

最終方舟將毀的時刻，老師也確實將原先用來逃脫的傳送裝置用在黑子上，而誘騙者的A.R.O.N.A，以及老師的彩奈協力（貼貼這段也美到哭）引發「屬於我們的奇蹟」，讓老師得以從萬米高空返回地面，回到學生們，奇蹟們的身邊。

決戰過後，白子把他的搶匪頭套送給黑子時，氛圍終於從原先一直持續的嚴肅壓迫，稍微回到了屬於檔案的詼諧，此時背景播放的是搶銀行小曲Unwelcome School的變奏，查了一下，這首抒情版本的曲名變成了Welcome School，又是對淚腺的一記重拳。

好比伊甸條約的末尾，先前一直在奧利斯與世隔絕的沙織到黑市找打工時，偶遇遙香砸店一樣，或許能理解為這種氣氛轉變在象徵著角色從沉重痛苦的「非常」走進了奇普托斯的「日常」。雖說黑子之後再沒登場，但希望未來能給出他在某處，過得不再這麼悲傷的描寫啊。

伊甸條約篇中，戈爾孔達曾向所到之處都強制觸發Happy End的老師抱怨「我所期望的並非這種毫無文學性的故事」，說到底，文學性到底是個什麼玩意呢？若將其定義為寫作中囊括的議題、哲學等。伊甸條約與最終篇中，知曉小小螢幕中的人物並非真實，卻仍然能與其共情，受到感動，思考他們拋出的疑惑，作為一個娛樂媒介，算不算是有所謂的文學性了呢？

話說啊，雖然之前就看過BA存在大量聖經名詞的考據文章，如希德姆箱子的Shittim，是希伯來文皂莢木/金合歡木的意思，是聖經紀載，放置十誡石板的約櫃的材料，那麼拿著這玩意的老師身分，想來也不言而喻，說不定這也算是第一篇一直貫串到最後，所謂「背負責任者」與「孩子」的主軸來源了吧。

至今為止的故事表現，「老師」除了堪稱聖人的無私大愛，更有能憑己身扭轉命運，創造奇蹟的能力，遠比聖人更加超常，沒有他，聯邦學生會根本無法有效聯合各大學校，遇事不決「我來扛」，遇事不決「因為是大人」，誘騙者對黑子說的「想要生存、變得幸福的想法並沒有錯，無論哪個孩子都不該自己承受這種罪孽」一段，我從其中讀出了點「錯的不是你，而是這個世界」的味道。

弗朗西斯在最終篇的開頭說過「在老師與學生的故事中，老師想必是不可戰勝的存在吧」。說來也怪，明明BA追求的就是「即使路途滿布碎石，但最後大家都能露出笑容的Happy End」這種本身就與世界無常相對立的不理性之物，我現在卻在糾結老師是不是太過接近神了。

左思右想，就我自己而言，從第一篇一直看到現在，相對於讀伊甸條約篇時屢屢有所感受的「老師也太他媽帥了吧，讓我想到老死也想不出這種回答」，最終篇的老師好像開了太多次「大人」的大招：愛麗絲的「要成為什麼存在，由你自己決定」來自帕凡舞曲篇，誘騙者反駁無名祭司的「他不是什麼神秘或恐怖，就只是砂狼白子。」與伊甸條約篇對彌香說的「彌香不是魔女，只是個壞學生而已。」有些雷同；追根究柢，沒有使用與先前不同，具記憶點的台詞表現去開導學生或抨擊對手，讓人產生了點耐受性了吧。

伊甸條約篇中，出現了「是否能證明到達樂園之人的實在」的基沃托斯七大古則中的第五則，老師給出「因為相信，所以樂園才存在」的答案。

最終篇中，花子和老師等人因為莉央而談論某位國王用盡全力避免預言中的災禍，卻反而招致預言實現的故事，似乎也同時呼應了伊甸條約篇的聖亞，以及最終篇的老師，不過，不想屈服命運的王並沒有錯吧，至少故事中是意圖如此傳達的，並以此引出了「透過不可理解，我們能夠理解嗎？」這一更加模稜兩可的第二古則，而過去凜與學生會長的對話中，填入了「透過不可理解的他人，能夠理解自己」的答案。

主體與客體間，或許能夠無比貼近，也能相隔著世界上最為遙遠的距離，但終歸不是一個整體，我們「永遠無法探索他人內心的宇宙」，不過就像僅有先驗無法尋得真理一樣，若是脫離客體，主體想必也不存絲毫意義吧。

人須靠著無數他人才得以存在，無數他人的經驗造就現在，人與人的信任、扶持、累積，「即使互相只是吹過身邊的風也無妨」，學生會長所說的「羈絆」大概便是如此，人與無數他人的交錯，是所有奇蹟的起點。不論作者是不是如此想的，我斗膽將這個主題理解成這樣吧。

雖然相當理想化，但確實很有這款作品的風格。

https://youtu.be/DscJbraRQQo?si=TTe0HVKxa_P-cJZH

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