[21夏] 漂流少年 07

看完這集還是很不爭氣的去看了官網的BD頁面，
https://anime.shochiku.co.jp/sonny-boy/bluray/index.html

這就是官方"買不買隨你便"的氣勢嗎
同樣是完全受注生產限定，
BOX價格和隔壁棚相比硬是貴了幾千日幣，
但特典卻如此稀少...(看向隔壁的計程車)
這要買下來也是很考驗觀眾信仰值的啊...(躺倒

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這年頭能這樣面不改色默默超展開的番也是少見了
(其他番要超展開都還有種
"嘿看好，我這就要來超展開囉"
"如何，我這超展開潮到出水很棒吧"

解釋疑點也是完全不拖泥帶水，
基本上觀眾前一集感到疑惑的點，
只要是會干擾劇情判讀的，下一集就會立刻解答
(不希望觀眾失焦)

https://anime.shochiku.co.jp/sonny-boy/character.html

官網的角色介紹也會隨著每集播送後同步更新
(長良的超能力欄位也更新成"觀測者"了，
但裡面的內容都會隨劇情變更，
像是第一集剛播出後，長良的超能力還寫漂流呢XD
基本上可以把官網當成"目前觀眾可以知道/猜測的資訊"的整理)

<本集資訊整理>

。關於亞希老師的真相
=> 本集一語帶過。
真的就只是是當年同樣身為白糸第二中學的她分離出來的可能性。

。蝙蝠學長 => 新角色剛登場然後又光速下戲(((

。披頭族 (Beatnik)
=> 劇中對同樣是漂流者但具有較強超能力、
能夠在不同世界間移動甚至掌握整個世界的"漂流者菁英"
用披頭族這個中文我認為蠻詞不達意的
雖然這是以前文化學者翻譯過來的鍋就是(

這個詞原是用於指稱二次世界大戰後、
被現實大環境氛圍所擊倒，
對生活充滿迷惘、不信任世界上既有一切秩序的人
Beatnik的字根，也就是從Beaten(被擊倒)而來

https://en.wikipedia.org/wiki/Beatnik
這群人因為感受到自己失去了自身的主體性，
因此反而變得極端地個人主義。
在這部作品中使用這個詞彙，
我想是借用"迷惘而喪失主體性之人"這層面的意涵
而這也是整部作品的主軸之一
(從第四集起導演的意圖就越發清晰，
而本集讓我確信自己不是在幻想或窗簾ˊ__>ˋ)

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在繼續往下講之前，
我想先說明一下自己對這作品大框架上的看法
基本上這是一個價值觀先行、角色只是輔助的劇本，
所有的劇情進展背後，都有著隱喻層次上的脈絡
(包含每個人的超能力與世界觀設定)
需要某種程度上的彈性去解釋"為何這裡會發生這樣的事情"
因為比起單純肉眼可見的物理因果，
導演更注重這個事件能引發觀眾什麼想法。

(又，因為角色只是輔助，
只要角色完成階段性任務，就可以讓他們速速下台。
我完全沒想到明星跟拉吉塔尼居然也在這集分道揚鑣
但這動畫完全不具可預測性，
說不定繞了一大圈，大家又在結局聚首也說不定)

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這集鏡頭沒有太多跳剪跟蒙太奇，
整體的影像語言和前幾集相比，是對觀眾親切很多的
(可能也是因為這是開展下半部新篇章的集數，
不能讓觀眾太混亂的關係吧)

本集主題是"庸碌的螞蟻社會"
除了讀過社會學的人，都能很敏銳讀到這集裡的勞動論隱喻之外，
這集也跟前幾集一路承接下來的主題(個體的主體性)息息相關

延續前一集的結尾。
所謂的"漂流世界"不只長良他們的這個小島，也不只他們這一群人。
在此之前，早有許多漂流的"前輩"們，
而其中不少人也擁有在各個世界裡移動的手段

本集的蟻世界便是漂流界菁英前輩觀測員－－蝙蝠學長，
對長良設下的一次測試。

(漂流世界的菁英前輩，這敘述打了都覺得很瞎XDD
聽起來跟"丐幫中地位最高的人"一樣，遜砲感強烈((

蟻世界呈現的，
大抵是在討論"群體勞動與主體性"之間的關係 (或說是諷刺)

(撇開落落長的掉書袋)
傳統上，以馬克思為首、發展到現在的勞動理論中，
普遍認為有一種狀態的勞動，
對勞工(人類)來說是不良的、有害身心的，
也就是「沒有意義的勞動」

「蛤? 勞動怎麼會沒有意義? 不就是為了賺錢嗎?」
或許有些人直覺上的反應會是如此。
而在勞動論的觀念中，"理想的"勞動，
是人類為了達成自己的目標、或者是為了實現自我，才去勞動(工作)的

而本集的蟻世界，就是"不良的勞動狀態"的縮影
(基本上就是現代消費社會lol)

具體而言，不良的勞動具有以下特徵:
(1) 這個勞動沒辦法產生實質上有價值的事物
( => 明明是要蓋高塔，卻不斷把磚頭往下搬)

(2) 這個勞動，沒辦法達成當事人的目標，無法實現當事人的渴望
( => 蟻世界的人，大家都想著要脫離這個世界到達天堂，
但這個勞動卻只是一場騙局，他們的願望永遠無法實現)

(3) 透過這個勞動，也無法改善當事人的生活水準，
只能讓勞工成為一種維持最低運轉狀態的零件
( => 雜居大通鋪、以蟲維生)

上面三者基本上互為因果，全都指向同一件事－>
正因為這個勞動本身是沒有價值的 (或者這個價值被別人搶走了)，
所以勞工只能變成這樣無意義的狀態，空轉消耗

(而在本劇中，採用的是"勞動無意義"這個觀點。
如果是"價值被其他人搶走"這個觀點，
故事就會筆直奔向階級鬥爭wwww(看向80~90年代的日本學運氛圍動畫((

而身處在這種"無意義勞動"中的勞工，
因為他無法透過這個行為滿足自己真正的需要，
就會逐漸忘記自己的初衷，或是自我說服，
(因為他們處於一種"明明知道無法達成，卻不得不做"的認知失調狀態)

同時屬於個人自身的主體性也會逐漸被削弱
( => 在蟻世界中，大家都只是搬磚的零件，
睡著一樣差的床，吃著不好吃的蟲)
也就是說，"你是不是你"這件事已經無關緊要了

這也是長良反駁兩顆星的台詞，「我跟你不一樣！」

在本集中登場的兩顆星，正是這種勞工的其中一種下場：
即便內心深處知道這一切都是謊言，都是無意義的，
但為了"活下去"，只能欺騙自己。
而慘烈的是，就算是葬身於幻想出來的美夢中(流星洞)，
但因為漂流世界的特性，人無法死去。
在白日夢中醒來後，還是繼續回歸原本的齒輪之列，
永遠持續那沒有意義的勞動
(妙的是，連"活下去"也是假議題，
因為漂流世界裡，人是不會死的
所以這種無意義勞動，只是一種麻痺自我、停止思考，
拋棄主體性的外顯行為)

這集長良展現出來的各種不適感，對社畜觀眾來說實在是太心有戚戚
「我是誰，為什麼我在這裡?」
「為什麼我要幹這種沒意義的事?」
(這不就是社畜們每天都會捫心自問的話嗎((

而本集中有一個部份稍微跳出了
"漂流世界的存在體是靜止、不會變動"的這條設定，
就是長良在搬磚時，手上長的水泡

我的猜測是，這得要回到該設定的隱喻層次－－
之所以他們的狀態是靜止的，是因為他們是被切離的可能性，
不會有新的成長、新的可能性
然而長良手上卻長了水泡，或許是在暗示，
長良已經有了"能夠變化的可能性"，
所以他的狀態才會累積、改變。
這可能還是要看接下來幾集會不會演出這部分才能確認

(這部揭露的許多訊息，都應該視為當事人的主觀資訊，
除了前一集的校長外，
目前還沒看到哪一個角色有真正的上帝視點，把所有機制講清楚。
連官網介紹在內都會隨劇情變動了
我想，不要抱持太僵硬的心情來看這部，是比較好入口的攝取方式)

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以上，我真的蠻喜歡這部的調性
如果後續能夠一路照這tempo收尾，
就只好捏著荷包敗一份支持惹...
(反例則是奇...啊我頭好痛(((

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嗨嗨吉普龍。哎呀，就，心理創傷總是要花一段時間才能痊癒((

小觀眾如我只能等著跟監督對答案XD

這要講起來會有點長， 但我認為可以先從"為什麼長良是救世主"、"為什麼長良超能力這麼強" 這點開始談起。 如我上面提過，超能力跟世界觀設定都有背後的隱喻成分， 而長良雖然劇情前期， 總是一臉無氣力、被動、習得性無助的模樣， 但他的本質，是一個

我想他的被動、不管事， 是來自於他的家庭背景，以及自身才能的受限， 讓他變的只能消極應對世界 (在我來看，超能力的強弱， 某種程度來自於當事人"對於自身主體性認知的強弱" 擁有強烈自我的人/能夠區分出自我與他者不同的人， 超能力都很強。像是瑞穗、明星、朝風等， 而反過來說，像是王牌那種，雖然看起來很厲害， 但他只是依賴他的棒球才華才能確立自己的人， 超能力就會很弱) 回到本集，年幼的蝙蝠跟長良曾一起拉過單槓， 對蝙蝠來說，拉單槓是他擅長的事，是他用來維繫自身存在的重要活動， 但長良卻一句"我不想學沒意義的事"就走了 對還沒有受到太多社會化影響的小長良來說， 他擁有很強烈的自我， 他不需要去模仿別人擅長的事，來確立自己的存在 那個沒意義，不是指"拉單槓" 而是對"長良"這個人來說，是沒意義的 他不需要拉單槓，拉單槓也不需要他 那劇情雖然很短，但一句台詞就把長良的獨特性確立出來 所以後來蝙蝠回到受害者協會時， 才會站在長良那邊)

我也是同此觀點。 明星已經不再信奉那個神的聲音，所以才要踏上旅程 (這個旅程也可以當作是一個"追尋自我"的隱喻) 同樣亞希老師也帶走一批人，但那批人則是單方面順服亞希老師 沒有自我可言。我想亞希老師帶那群人抵達的地方， 大概只會是一個由她掌控的、另一個蟻世界般的地方吧。

有一個點差點忘記提， 本集中我最喜歡的橋段， 其實是最後拉吉塔尼把那團猩猩毛球給長良的劇情， 也是讓我確信

這一件事 那團猩猩毛球， 是來自當時第四集看不見的猩猩世界中， 那個獨臂的猩猩裁判， 就是那個熱愛棒球、不會屈服從眾，堅守棒球規則的猩猩

這其實是一句很溫暖的勉勵，(當然又是監督跨越第四面牆想跟觀眾說的) 因為光只是活在這個世界上， 要保持自我就是一件非常困難的事。 多的是當你回過神來時，就已經沒有自我了。

永遠是夏目監督粉 . jpg 這部都還沒完結，就已經開始期待明年他導的四疊半第二季了XD

我覺得這裡跟他打棒球那集有點異曲同工之妙 雖然他不擅長，但有時試一試也無妨的感覺XD

哈哈我只是剛好讀過那部分才上來拋磚，不是社會系背景XD (正宗的來應該會寫上個十來頁吧XD) 這部在我來看還不到非常純藝那一邊 (導演的敘事邏輯很清晰， 只是影像語言的使用偏向新浪潮電影那一派， 所以對看習慣近二十年大眾動畫的觀眾群比較陌生) 而導演特意用這樣的表現手法， 大概是比起照本宣科，他更希望能讓觀眾是"因有感而有所感"的吧

關於導演在事件安排上的意象是喻示在校學習 -> 畢業 -> 就業這點， 從王牌本集的台詞就能很明確知道(「因為我們已經畢業了。」) 因為加進文章裡會很長，就沒有特別提， 但導演想描述的，應該不只是"畢業後的人生路線選擇"， 還包含到"不同的選擇背後，代表著什麼樣的思考" 這部分就先按下不表，讓有興趣的觀眾感受了XD

那蟲子就是那個白粉面女孩心心念念的流星(幻想)的真相。 「什麼啊，怎麼這麼難吃！」 長良看見對方的反應，露出了果不其然的淡笑。 麻痺自我用的幻想，怎麼可能會是好吃的呢。

我這人很簡單，有貓就一百分(((((((((