Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣：
※ 引述《yoyoflag (粗暴言論勢在必行)》之銘言：
: ※ 引述《alwang (暱稱回來吧)》之銘言：
: : 一名女網友在Threads上分享，她今年準備要念高中一年級，最近幫就讀小學一年級的?
: : 弟輔導數學作業，卻發現她竟然不知道弟弟錯在哪。只見弟弟的數學作業共有5道題，?
: : 明都填上了正確答案，但除了第一題「7+5＝12」正確以外，其他4題都被老師畫叉，讓
: : 超級納悶。
: 照這邏輯 7+5也應該是7+3+2=10+2=12才對吧
: : 一名家長解釋，答案沒錯，但現在小學生是學「十位數加法」，也就是加法算式的第二
: : 數字要拆成能跟第一個數字湊成10的數字以及剩下的數字，舉例來說「6+6」這個算式?
: 這個做法 出社會後算錢 確實比較有效率喔
: 我那時代沒有學這個 但我也自己發明了
: 記住1 9、2 8、3 7、4 6、5 5的做法
: 但現在要這樣教
: 就要明確請人家寫出公式
: 不能自己題目沒說清楚 又算人家錯喔
還是要看過題目才能知道老師為什麼畫叉吧
https://i.imgur.com/XWBvFwk.jpg
「建構式數學」加法題目，題旨要學生先將數字拆解出可十進位的組合方式，先算出十位數的「10」，再將個位數加上，以算出正確答案。
建構式數學，是1989年由美國數學教師委員會提出的數學教育方式，強調概念性思考和問題解決，著重學生解題的過程，而不是答案本身，使用此算法的學生表現不輸給傳統式教學的學生，且被認為在問題解決的測試中表現的更好。
https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/3149669
https://i.imgur.com/zJzNg7F.jpg
總不能踢足球時用籃球的規則
既然設下規則就應該按照規則來作題才會得分
--
其實就是把題目拆分成更多題目
讓你理解數字之間的加減互動
781+333+231+556=讓你拆到爽
就垃圾方法啦，補習班誰鳥這套
現在小學忙考私中.小六就在寫國 二題目
雙位數這樣拆解的意義是什麼...
猜是想教進位結果不會教只會搞形式叫人服從
滿好奇建構式數學怎麼教減法
先證明這是好方法再說
課綱就這樣定的
外國月亮比較圓？ 有思考過真的比較好嗎
低能教育
建構式教學只是垃圾
笑死人，強迫 A或B 單一拆解，這樣根本
填鴨智障數學
化簡為繁的天才ㄈㄤㄈ
外國的真的比較好啊 嘻嘻
Google一下國外也有檢討建構式教學，台灣
還拿來當寶 可憐
2024電腦已經會唱歌畫圖 不檢討下1989的方
法
特地教一個只能處理18以內的算法XD
1
她 : 實在不懂錯在哪。一名家長解釋，算式的答案正確，但現在小學生在學「十位數加法」 ， : 所以要練習拆解算式的第二個數字，而弟弟拆錯了，真相曝光以後，讓網友痛批畫蛇添 足4
一切並不是那麼理所當然， 6+6=12， 太反射性了， 小朋友的確該去思考為什麼會是這樣。 培養對於十進位的敏感度，6
現在課綱是這樣子的哦？！ 那你要先教什麼是十進位呀！ 不然湊10有什麼意義？ 從時鐘開始教，10進位、60進位、12進位、24進位。 這樣比較好吧？！![Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣：](https://i.imgur.com/EU6PK7mb.jpg "Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣：")
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台灣人就是短視近利 認為只求出答案就好 反觀外國小孩重視過程 就算求解1+1=2 也要先理解為什麼1+1=2![Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣：](https://i.imgur.com/LcHEIbkb.jpg "Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣：")
5
問題：6 + 6 = ? 已知 6 = 5 + 1 6 + 6 = ( 5 + 1 ) + ( 5 + 1 ) = 5 + 1 + 5 + 19
照這邏輯 7+5也應該是7+3+2=10+2=12才對吧 : 一名家長解釋，答案沒錯，但現在小學生是學「十位數加法」，也就是加法算式的第二個 : 數字要拆成能跟第一個數字湊成10的數字以及剩下的數字，舉例來說「6+6」這個算式， 這個做法 出社會後算錢 確實比較有效率喔 我那時代沒有學這個 但我也自己發明了![Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣：](https://i.imgur.com/Sl2oNXib.jpeg "Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣：")
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一堆人用成人的邏輯去想6+6 理所當然等於12 小一生根本不太能理解進位的邏輯，當然要靠訓練 再來 48+29 等於也用50進位邏輯去思考就容易多了 這裡真的一堆人沒養過小孩或家裡小孩都神童，出生自帶加減乘除技能吧 -----X
在回答6+6=12之前 應該先回答為什麼1+1=2吧 這個是千古難題 從來沒有人證明過為什麼1+1=2 也沒有人能夠以正確的邏輯思考為何1+1=2![Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣：](https://i.imgur.com/unciCtHb.jpg "Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣：")
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因為這是單看結果，所以會認為 6+6=12 但似乎這題考的是“十進位”的邏輯 而小朋友似乎並沒有真的搞懂“十進位”的原理，所以這題我也會認為給錯是合理的 但如果這題並沒有特別強調要用哪種做法，那麼直接寫答案，就不應該給錯。 有點像大叔小時候，數學題目要你用“直式”作答，但你直接寫“橫式”![Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣：](https://i.imgur.com/pfKmkTBb.jpeg "Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣：")
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台灣智障化的原因 不然你去自己思考 而是硬塞給你怎麼思考 要求你比照他們的思維邏輯去思考 不是說這個數學計算方式有問題
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[問卦] 建構式數學只是新手練功怎被罵成這樣本魯剛好跟建構式數學擦身而過 仔細看一下建構式數學內容 其實就是把四則運算拆解來算而已 與其說是練算數，不如說是玩計算 小學不是就學到四則運算而已嗎？9
Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣十進位加法 那這樣的話，正確的算法應該要這樣 Q：6+6=？ A： 已知9
Re: [閒聊] 小學生喜歡的課程排名 第一名是數學?建構式數學喔 雖然我也不是那幾年的受害者 不過剛好親戚有那幾年的， 以前國高中聽過不少次家人說那一代被建構式數學害慘所以好奇去查過 簡單說建構式數學在臺灣的慘劇嚴格來講根本不是建構式數學自己的問題6
Re: [問卦] 為什麼台灣引進歐美的建構式數學會失敗?因為台灣只引進建構式數學的皮， 並不是引進核心觀念 建構式數學的核心就是， 只要能講的通， 算的正確就可以是答案2
Re: [問卦] 為什麼台灣引進歐美的建構式數學會失敗?我是沒學過，建構式數學好像比較直觀， 那也就是說，建構式要動腦去利用視覺的 排列的原理，動手去配置/喬出來“要計算的目標”的答案。 基本上好像是這種味道 但台灣應該是只學得其型，學不到背後的思維。X
Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣建構式數學真的很重要~ 但我覺得用這種講法，國小生，高中生沒辦法理解， 但我們可以這樣想， 假設手遊裡面有一個活動強角pick up池~ 這個pick up池10抽保底。![Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣](https://i.imgur.com/S9GJR5rb.jpg "Re: [新聞] 小一數學「6＋6=12」被打叉 高中生愣")
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[問卦] 佐助在《火影忍者》的最後有超越斑嗎？13
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