Re: [新聞] 小一數學「6+6=12」被打叉 高中生愣:
因為這是單看結果,所以會認為 6+6=12
但似乎這題考的是“十進位”的邏輯
而小朋友似乎並沒有真的搞懂“十進位”的原理,所以這題我也會認為給錯是合理的
但如果這題並沒有特別強調要用哪種做法,那麼直接寫答案,就不應該給錯。
有點像大叔小時候,數學題目要你用“直式”作答,但你直接寫“橫式”
答案雖然正確,但還是會被老師批錯。
所以我覺得新聞就是沒有把完整的題目放出來而已....
※ 引述《yniori (偉恩咖肥)》之銘言:
: 在回答6+6=12之前
: 應該先回答為什麼1+1=2吧
: 這個是千古難題
: 從來沒有人證明過為什麼1+1=2
: 也沒有人能夠以正確的邏輯思考為何1+1=2
: 填鴨式教育只會叫你背誦
: 1+1=2
: 但沒有告訴你為什麼
: 所以要討論什麼十進位之前
: 這些出題者應該先證明
: 1+1=2怎麼來的
:
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→
拆分的順序代表了 他根本不在乎為什麼要拆
→
who car
→
也就是他根本不在乎課本寫了啥
推
我覺得3、5題勉強可給對吧
→
順序很重要
→
看起來就是在考進位,不是在考結果..
→
填鴨式,只有一種做法給對
噓
有意義膩?
→
過幾年小孩自己就會知道啥十進位了
→
除非是不讀書還會砍人的智障屁孩+9
推
小孩沒理解這種題目要考什麼吧,小一理解
→
能力還很有限,可能連參考兩個字也不懂喔
噓
你是他腦子裡的寄生蟲嗎?不然你怎知道他
→
不懂?
→
我看來他就是懂才有辦法直接寫出6+6=12
→
看起來他們老師有規定後面的 6 要拆開來寫
→
從這邊應該可以判斷老師應該有要求
推
扯啥填鴨,現在教拆成10,作法不符合要
→
求當然錯
推
恭喜你也有看懂
1
她 : 實在不懂錯在哪。一名家長解釋,算式的答案正確,但現在小學生在學「十位數加法」 , : 所以要練習拆解算式的第二個數字,而弟弟拆錯了,真相曝光以後,讓網友痛批畫蛇添 足4
一切並不是那麼理所當然, 6+6=12, 太反射性了, 小朋友的確該去思考為什麼會是這樣。 培養對於十進位的敏感度,6
現在課綱是這樣子的哦?! 那你要先教什麼是十進位呀! 不然湊10有什麼意義? 從時鐘開始教,10進位、60進位、12進位、24進位。 這樣比較好吧?!8
台灣人就是短視近利 認為只求出答案就好 反觀外國小孩重視過程 就算求解1+1=2 也要先理解為什麼1+1=25
問題:6 + 6 = ? 已知 6 = 5 + 1 6 + 6 = ( 5 + 1 ) + ( 5 + 1 ) = 5 + 1 + 5 + 19
照這邏輯 7+5也應該是7+3+2=10+2=12才對吧 : 一名家長解釋,答案沒錯,但現在小學生是學「十位數加法」,也就是加法算式的第二個 : 數字要拆成能跟第一個數字湊成10的數字以及剩下的數字,舉例來說「6+6」這個算式, 這個做法 出社會後算錢 確實比較有效率喔 我那時代沒有學這個 但我也自己發明了16
一堆人用成人的邏輯去想6+6 理所當然等於12 小一生根本不太能理解進位的邏輯,當然要靠訓練 再來 48+29 等於也用50進位邏輯去思考就容易多了 這裡真的一堆人沒養過小孩或家裡小孩都神童,出生自帶加減乘除技能吧 -----1
的? : : 弟輔導數學作業,卻發現她竟然不知道弟弟錯在哪。只見弟弟的數學作業共有5道題 ,? : : 明都填上了正確答案,但除了第一題「7+5=12」正確以外,其他4題都被老師畫叉, 讓X
在回答6+6=12之前 應該先回答為什麼1+1=2吧 這個是千古難題 從來沒有人證明過為什麼1+1=2 也沒有人能夠以正確的邏輯思考為何1+1=29
台灣智障化的原因 不然你去自己思考 而是硬塞給你怎麼思考 要求你比照他們的思維邏輯去思考 不是說這個數學計算方式有問題
4X
Re: [新聞] 小二數學「83-37」最接近哪數字?正解出: 原PO在臉書社團「汐止集團」發文和分享照片,內容提到,「煩請大家幫忙解惑一下小二 : 題,數字46最接近多少?」從題目中看到,這道數學題「83-37=46」,下面有3個選項,? : 別是60、50和40,孩子勾選「50」這個選項,不料卻被老師打叉,正解則是「40」,這讓 : PO疑惑地問,「答案為什麼是40而不是50?」請網友們給他解惑。9
Re: [新聞] 小一數學「6+6=12」被打叉 高中生愣十進位加法 那這樣的話,正確的算法應該要這樣 Q:6+6=? A: 已知6
Re: [新聞] 小一數學「6+6=12」被打叉 高中生愣肥宅我覺得 在台灣喇 正確的解法 應該是這樣 首先你要先換一隻筆
爆
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