Re: [討論] 為何女生讀數學或物理的比例不高

※ 引述《ejijojo (小羊羊)》之銘言：
: 一直在想是天生還是後天的原因
: 學校老師是不是影響很大？
: 大家以自己的生活經驗來說
: 根據統計資料顯示
: 女生為何唸物理數學的偏少？
: -----
: Sent from JPTT on my Sony G8142.

以數學來說在世界上大多數的地方確實如此，參與數學的女性比例較低
然而，女性在數學的參與和該地的女權不一定成正比
我所在的數學機構，女性研究人員的比例低於1/5

就我所知，世界上女性數學參與最高的地方之一是

伊朗伊斯蘭共和國
（該國女人在公共場域必須帶頭巾，否則可能坐牢）

據說，該國大學數學系女學生數量不斷提高，近年來有超越男性的趨勢
（雖然教職員大多數仍是男性）

另一方面，就我所見，中國女性數學參與率也較台灣與許多已開發國家高

因此，選擇科系顯然社會因素很重要
（否則全世界各地的女性參與比例應該相同）

先天影響有多大，這個問題超出科學所及，
小孩子在有算數能力之前早就深深被社會影響了

我們只能問社會怎麼影響男孩女孩選擇數學和其他學科的決定？
這個問題相當複雜，目前仍是個迷

----

二年前一個做社會學研究的來我學校數學系演講，
他們研究（法國）女學生在學階段選擇數學與自然科學的演變

數據顯示，進入高等教育的這個階段，女性參與數學比例大幅滑落
尤其是高等學校入學競試的階段最明顯
然後學士或高等學校、碩士、博士、博士後研究，各個階段女性參與率都漸漸滑落

有點詭異的是，在學階段數學、自然科學教師的性別反而沒有什麼影響
顯然教師的性別和學生的科系選擇沒什麼關係

他們提出的假說是：對女孩而言，母系家族長輩的影響最大
長輩對她們來說是個"榜樣"
若有好的榜樣使女孩能自我建構，女孩會對於科學研究更有自信

這個"自我建構"的假說似乎能解釋伊朗近年的情況，
畢竟2014年史上第一個Fields Medal(數學界最高榮譽)女性得主是伊朗人
學生能以這位得主為榜樣自我建構

----

但無論如何，這仍是假說，也有不少批評
目前我們唯一知道的是：
女性參與低，並非"社會對女性能力有偏見"如此簡單
女權低落、社會對女性的限制等等現成的講法，似乎都無法直接說明數學參與的性別差異

--