Re: [新聞] 小一數學「6+6=12」被打叉 高中生愣:
一堆人用成人的邏輯去想6+6 理所當然等於12
小一生根本不太能理解進位的邏輯,當然要靠訓練
再來 48+29 等於也用50進位邏輯去思考就容易多了
這裡真的一堆人沒養過小孩或家裡小孩都神童,出生自帶加減乘除技能吧
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開始吹了
現在小學都教到三角函數了
我小一學心算已經會3位數的加減法
50進位那用30進位可以嗎
可以唷,我是不知道你加法怎麼學的,我自己是隨便的1x進位下去加的
※ 編輯: qoo456alex (118.165.2.235 臺灣), 03/01/2024 17:17:46但我們小時候也沒特別訓練過這邏輯阿==
這邊就是把48+29改成50+27會簡單很多
因為以前不重視邏輯阿
珠心算一樣是從十進位湊十這概念去衍伸
會嗎48+29改50+27反而卡了一下較慢要重列算式
我非常好奇你不用湊10的方式怎麼算這題?48開始往後算29個數嗎?
AI學這個也沒邏輯阿XD
所以這邊一堆人都不知道怎麼學加法
小朋友跟成人都知道答案是12
的,況且用湊十的方式還順便用到減
個
邏輯規則連大人都不會笑死1.200.46.95 03/01 17:21
就從小填鴨學出來的邏輯不好,才會卡變慢
法,真的一堆太監教人打砲
笑死,if P→Q,兩者非必要條件,但一
堆人覺得Q存在就一定有P。不用代數用
實際案例或新聞就能知道你腦子有沒有
邏輯了。
現在小孩很幸福,從小就培養湊n概念,未來
要你算例如67+16=105的時候就不會一臉茫然
這個例子位數一多就不好算了
學這沒屁用的東西
閣下國小一年級應該都在學屁字怎麼寫吧
67+16=105??
要考私中的,小三就在超前學小6.國一的了
傳統算法,其實只要寫成直式就很清楚了,
我是認為無需多此一舉,或者說先了解進位
關係更為重要,之後在告知這種方式才更好
要湊10好歹60+17,用50+27還要動用減法再相加
你理解概念跟你能講出概念 是兩種階段
這樣邏輯當然比直接60+17相加要慢啊
你懂不代表你能讓人懂
這就是老師需要的教育
小學生不懂進位? 我看你不懂小學生
67+16=105?????
我只能說用50+27確實比60+17要數學比我好XDDD
乘法之後這方法才比較明顯
就沒屁用的廢數學啊
一堆上補習班的,誰鳥學校教的垃圾方法
補習班教你後面課本的公式來加速而已
考試的重點在 你這學期的內容懂不懂
所以用補習班的公式寫計算題 會被扣分的
這點老師在教育的時候 都會說
50+30-2-1
用0算比較快
8進位吧
所以現在不考結果 考你計算過程 直接暴
48+29一看就知道答案了 就是我跟你的不同
還先湊59勒
50
我說不用這麼麻煩 不如我們比個學歷吧
48+29轉成50+27或60+17
很明顯是48->50, 29->27的速度會遠大於
48->60, 29->17,且重點是
48->50, 29->27沒有進位問題
而不是50+27跟60+17哪個好加,這本來就不是
單純在算數,連為什麼要48要換成50(或40)而
不是60的,是連最基本邏輯都沒有的...
我看建構式的最後都用計算機 不會心算就
是最後成果 以前台灣小孩去國外都海放別
可以教很多種方法沒問題啊,但不能不照著
寫就打錯吧
人小孩 結果去學被海放國家的教法果然好
48+29任何成人都一看就知道答案了,還在這
好了啦,去跟家長說
笑
上面跳不出來的,應該不是邏輯而是文字問題
考試的重點在你懂不懂課本的內容而非答案
你用其他方法 要怎麼判斷你懂不懂這教材
現實是 私中.基測.學測誰屌你怎計算的
建構式的數學邏輯不用教也懂 用在計算就
是智障啦 其他數學用到類似邏輯的多得是
在這浪費時間 又降低計算能力 就是智障
每個人都有自己理解的方式 憑什麼強迫
別人一定要用幾進制的算法
現實是 計算題不寫算式一定被扣分
選擇題才沒人管你怎麼算出來的
而且照你這邏輯 為啥6+3+3也算錯?有些
人可能就用9進制啊
簡化有兩個方向 50+27 或是68+9 看個人習慣喇
就不是在考計算,難道現在小孩學測考6+6=?
不過這些都是結帳時的小技巧而已 跟教育沒啥
要訓練進位邏輯用6+6幹嘛 不會二位數+二位
數嗎
關係就是了...
媽的6+6直接看就知道12 還進位勒
要這樣改就要講清楚條件而不是粗暴
的否定一刀切
最後一句更看不懂 養小孩養出優越感? 厲害
簡化成68+9當然沒問題,但那位改60+17的...
自以為 爛方法還不能酸?
現在小學沒在教直式了嗎 我比較好奇
還大家都神童勒 有沒有可能剛好反過來?
這些都是大人去模擬小孩思維 對菁英無感
模擬小孩思維更好笑,把小孩當智障
確實不能把四則運算想的太理所當然,之前
幫忙教朋友國一的女兒,負數加減都不會,
花了很多時間才教會她。
都不會就不要教了,人本來就有分層度
這樣以後要教為何1+1=2嗎 小學數學是工具
80-3
呃,我看寫50進位就傻眼了,我只知
道電腦是用2進位,古代記得蘇美人用
16進位。現代人都用10進位居多,所
以50進位是啥東東,要算到50才進位.
..
超好笑 你最會教小孩 50進位lol
我幼稚園就會6+6=12,你家小孩是發育遲
緩吧
畢竟好奇67+16=105怎麼算出來的?我真的
愣了一下
那是計算過程 你說的現在的成人以前沒用這種
方法有怎樣嗎 還有50進位講錯了吧
正常人不需要這種容易好嗎 直式加
分也不用雙拆
6+6=C啊 誰不會==
6+6=12這都不會,應該找醫生檢查檢
查
現在的成人以前也是小孩好嗎
以前就是教6+6=12
幫你推一個 教進位跟教加法是兩回事
推這篇觀念正確 真的瞭解教學目的
1
她 : 實在不懂錯在哪。一名家長解釋,算式的答案正確,但現在小學生在學「十位數加法」 , : 所以要練習拆解算式的第二個數字,而弟弟拆錯了,真相曝光以後,讓網友痛批畫蛇添 足4
一切並不是那麼理所當然, 6+6=12, 太反射性了, 小朋友的確該去思考為什麼會是這樣。 培養對於十進位的敏感度,6
現在課綱是這樣子的哦?! 那你要先教什麼是十進位呀! 不然湊10有什麼意義? 從時鐘開始教,10進位、60進位、12進位、24進位。 這樣比較好吧?!8
台灣人就是短視近利 認為只求出答案就好 反觀外國小孩重視過程 就算求解1+1=2 也要先理解為什麼1+1=25
問題:6 + 6 = ? 已知 6 = 5 + 1 6 + 6 = ( 5 + 1 ) + ( 5 + 1 ) = 5 + 1 + 5 + 19
照這邏輯 7+5也應該是7+3+2=10+2=12才對吧 : 一名家長解釋,答案沒錯,但現在小學生是學「十位數加法」,也就是加法算式的第二個 : 數字要拆成能跟第一個數字湊成10的數字以及剩下的數字,舉例來說「6+6」這個算式, 這個做法 出社會後算錢 確實比較有效率喔 我那時代沒有學這個 但我也自己發明了1
的? : : 弟輔導數學作業,卻發現她竟然不知道弟弟錯在哪。只見弟弟的數學作業共有5道題 ,? : : 明都填上了正確答案,但除了第一題「7+5=12」正確以外,其他4題都被老師畫叉, 讓X
在回答6+6=12之前 應該先回答為什麼1+1=2吧 這個是千古難題 從來沒有人證明過為什麼1+1=2 也沒有人能夠以正確的邏輯思考為何1+1=23
因為這是單看結果,所以會認為 6+6=12 但似乎這題考的是“十進位”的邏輯 而小朋友似乎並沒有真的搞懂“十進位”的原理,所以這題我也會認為給錯是合理的 但如果這題並沒有特別強調要用哪種做法,那麼直接寫答案,就不應該給錯。 有點像大叔小時候,數學題目要你用“直式”作答,但你直接寫“橫式”9
台灣智障化的原因 不然你去自己思考 而是硬塞給你怎麼思考 要求你比照他們的思維邏輯去思考 不是說這個數學計算方式有問題
8
[問卦] 8006如果是進位9000大家要怎教小孩如果是去尾數 8006就是8000 四蛇侮辱的話就是8010 可是如果現在的邏輯是 8006算整數是90009
Re: [新聞] 小一數學「6+6=12」被打叉 高中生愣十進位加法 那這樣的話,正確的算法應該要這樣 Q:6+6=? A: 已知6
Re: [新聞] 小一數學「6+6=12」被打叉 高中生愣肥宅我覺得 在台灣喇 正確的解法 應該是這樣 首先你要先換一隻筆X
Re: [新聞] 小一數學「6+6=12」被打叉 高中生愣建構式數學真的很重要~ 但我覺得用這種講法,國小生,高中生沒辦法理解, 但我們可以這樣想, 假設手遊裡面有一個活動強角pick up池~ 這個pick up池10抽保底。
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